Proyecto eTwinning definitivo

Aquí os presento mi proyecto eTwinning definitivo, elaborado junto a mi compañero y socio Miguel Navarre Sancho. Espero que os guste.

Título		Abroad! Our travel agency
Tema		Creación de una agencia de viajes virtual con rutas en España, Francia y Gran Bretaña.			Geografía e Historia /Historia del Arte
Edad		15-17  años	Asignaturas		Lengua Extranjera (Inglés y Francés)
Duración		Un curso académico			Informática, TIC
Competencias básicas
X	Lengua materna		X	Aprender a aprender
X	Idiomas		X	Sociales y cívicas
X	Matemáticas, científicas, tecnológicas		X	Iniciativa y emprendimiento
X	Digitales		X	Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos: ·         Aplicar estrategias comunicativas aprendidas en clase. ·         Conocer otros países y culturas (Francia y Gran Bretaña). ·         Llegar a acuerdos mediante la negociación y el diálogo. ·         Fomentar el uso de la lengua extranjera en situaciones reales. ·         Propiciar una actitud positiva hacia otras culturas y realidades. ·         Trabajar en equipo con alumnos del propio y otros centros para ayudarles a realizar su tarea o para realizar una tarea en común. ·         Apreciar la utilidad y ventajas de trabajar en equipo. ·         Aprender a utilizar distintos recursos y herramientas online para elaborar los productos elegidos. Profundizar en el uso pedagógico de las TIC a través de programas informáticos como el Genially. ·         Realizar un mapa virtual con vínculos a las principales manifestaciones artísticas del románico español y francés. ·          Situar en el mapa virtual ejemplos de obras arquitectónicas, escultóricas y pictóricas del arte románico, así como de otros elementos del patrimonio histórico. ·         Crear mapas conceptuales con datos históricos relativos a cada obra de arte estudiada. ·         Describir las sociedades locales en las que tuvo lugar la creación de la obra de arte románica. ·         Realizar cálculos de escalas. ·         Buscar y seleccionar información de diversas fuentes. ·         Capacidad para sintetizar contenidos. Productos: ·         Producto final: ◦     Elaboración del mapa virtual a través de Genially. ◦     Ser capaz de integrar en el mapa virtual escalas sobre el espacio geográfico, las características de cada una de las obras de arte (tema, iconografía, iconología, análisis formal...), vínculos a imágenes de las mismas y definir las características de las sociedades bajo las cuales se alumbraron dichas obras de arte; integrar además, otros elementos del patrimonio histórico medieval. ◦     Anuncios publicitarios (en papel: en una revista o periódico, póster / digital: vídeos, póster digital, revista issuu) ◦     Folletos publicitarios de lugares concretos (en papel/digitales) ◦     Guía turística de España, Francia y Gran Bretaña como tarea final del proyecto que recopilará los distintos lugares destacados de ambos países, rutas descritas, restaurantes y principales visitas turísticas trabajadas por los alumnos a lo largo del proyecto. En la Guía turística quedará integrado el mapa virtual realizado. Relación con los objetivos planteados: con el mapa virtual, la guía turística y con los vínculos de los elementos del patrimonio histórico en el mapa virtual el alumno adquiere destrezas y habilidades para comprender el patrimonio histórico de varios países europeos y para realizar artefactos digitales (mapa, museo virtual, guía turística, folletos  o anuncios publicitarios) con contenidos curriculares significativos.  Gracias al mapa virtual y a la guía turística, el alumno habrá podido trabajar previamente sobre la sociedad, la cultura y el arte medieval de España, Francia y Gran Bretaña.
Metodologías y procesos de trabajo
·         Comunicación entre los socios: los miembros integrantes del proyecto se comunicarán a través de la plataforma E-twinning. Una vez conseguidos los socios y formados los grupos de trabajo, quincenalmente un representante de cada grupo en el aula pondrá en común junto con los otros representantes de cada grupo las tareas realizadas y los resultados obtenidos. Por lo tanto, la comunicación tendrá lugar entre los representantes de cada grupo de cada una de las aulas de todos los centros participantes. La comunicación será a través de “manifestaciones artísticas y de elementos del patrimonio medieval”: así, los grupos españoles que trabajen sobre la pintura románica española o con los castillos, se pondrán en contacto con los que trabajen con pintura románica francesa e inglesa y los castillos de esas zonas. Las tareas se propondrán para llevarlas a cabo a lo largo del trimestre durante los tres trimestres. Por lo tanto, se realizará una tarea por trimestre en principio (a menos que se vea que se pueden hacer más en un solo trimestre) ·         Organización del trabajo: los socios franceses y británicos trabajarán en las obras de arte local románicas de arquitectura, escultura y pintura (cada centro se encargará de una manifestación artística), así como otro tipo de patrimonio histórico medieval. Los centros españoles harán lo propio en el ámbito del arte románico español y resto de patrimonio medieval. Cada grupo tendrá un diario de aprendizaje personal.  Los elementos del patrimonio histórico se irán integrando en la Guía turística de manera paulatina. ·         Metodología: la metodología será interactiva, pues además de la comunicación a través de E-twinning, el alumnado debe ir elaborando el mapa virtual a través del programa GENIALLY/ PADLET....  Una vez se hayan realizado los grupos de trabajo, cada grupo trabajará el patrimonio medieval de su país. La puesta en común se realizará poco a poco, pues cada grupo trabajará en el mismo mapa virtual y en la misma Guía Turística. A través de  GENEALLY y PADLET  irá colgando toda la información relevante generada. De esta manera, en la Guía Turística virtual se irán generando anuncios publicitarios, folletos artísticos, tarifas e itinerarios de posibles visitas, donde se recogerá información cultural, geográfica e histórica sobre el lugar del que realizan la tarea. Dedicaremos algunas horas lectivas a trabajar en las diferentes tareas para que puedan resolver cualquier duda en el momento y puedan poner en común cualquier idea útil que pueda surgir. Se facilitará el contacto entre los alumnos de nuestro centro y  los centros asociados para que la colaboración entre ellos sea prácticamente permanente. La mayor parte de esta interacción se realizará a través de Twinspace para preservar la privacidad del alumnado. Utilizaremos el foro y el Diario para llevar al día la evolución del proyecto y publicar las tareas que vayan realizando los alumnos. Para implicar a los alumnos se les facilitará información y recursos para que puedan tener fácil acceso a lo que necesitan para llevar a cabo la tarea.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
◦     Los alumnos se presentan a sus compañeros utilizando la herramienta ThingLink y subiendo su presentación al Twinspace (Nombre, edad, hobbies, tema de trabajo asignado). ◦     Por parejas mixtas (alumnos de diferente país), deberán proponer un logo para la agencia de viajes utilizando las herramientas pertinentes. Lo publicarán en padlet para tener una visión global de las propuestas y comentar/votar las que más les gusten. ◦     Modelo de actividad: Elaboración de un póster publicitario sobre el tema dado (del país del compañero asociado, no del nuestro). ◦     Título: póster publicitario Tipo: grupos mixtos de tres (alumno español, francés, británico) Objetivos: ▪     Aplicar estrategias comunicativas aprendidas en clase. ▪     Llegar a acuerdos mediante la negociación y el diálogo ▪     Reconocer los lugares emblemáticos e información relevante a destacar en un cartel de carácter publicitario. ◦     Herramientas: Genialy,ThingLink, Padlet (para puesta en común). ◦     Lectura de obras de arte. ◦     Cálculo de distancias entre localidades. ◦     Ejercicios de escalas. ◦     Localización de los lugares donde se encuentran las obras de arte y resto de elementos del patrimonio histórico. ◦     Análisis de obras de arte. ◦     Búsqueda de información sobre las obras de arte y otros elementos del patrimonio histórico (castillos, abadías, monasterios, molinos,...) ◦     Descripción de la historia local en la época en la que se construyeron las obras  que conforman el patrimonio medieval español, francés y británico. ◦     Exposición con el material en el centro que podrá ser visitada por alumnos de otros grupos y por las familias vinculadas al centro.
Evaluación, seguimiento y difusión
DIFUSIÓN ·         Se dará publicidad a todos los productos finales publicándolos fuera del entorno de eTwinning. Se ofrecerá el material local (de la ciudad específica del alumnado) al ayuntamiento de la localidad para que lo publique en su página web, perfil de facebook y demás redes sociales. ·         Se hará una exposición con el material en el centro que podrá ser visitada por alumnos de otros grupos y por las familias vinculadas al centro. ·         Se intentará hacer publicidad del proyecto en la prensa local. EVALUACIÓN/SEGUIMIENTO Evaluación participativa: incorpora al estudiante como agente evaluador: autoevaluació, coevaluación y heteroevaluación.  Con ello se pretende hacer partícipes a los alumnos de su propio proceso de evaluación. La evaluación se llevará a cabo mediante rúbricas e indicadores de logro. Los profesores implicados seguirán de cerca el trabajo elaborado por los alumnos durante las sesiones lectivas dedicadas al proyecto y como administradores a través de la plataforma eTwinning. Los profesores comprobarán que cada alumno y/o grupo de alumnos ha realizado su trabajo y, como posible tarea final, los alumnos deberán hacer una exposición oral ante la clase del tema asignado durante el proyecto, de manera que demuestren lo que han aprendido sobre el mismo. Esta exposición podrá ser compartida con los alumnos del centro asociado que darán su visto bueno (o harán los comentarios pertienentes) acerca del tema tratado en tal exposición.

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